Le système de l’EPS : analyse par la réflexivité historienne
Cette étude décrit comment l’EPS au prisme de l’histoire, en tant que concept, peut être perçue comme un système, soit un schéma global considérant l’ensemble des espaces sociaux mobilisés et organisés par et autour de la discipline. Elle est donc porteuse d’une démarche ouvertement épistémologique....
Salvato in:
| Pubblicato in: | URI:https://journals.openedition.org/ejrieps, |
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| Autore principale: | |
| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
EJRIEPS
2025
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | Cette étude décrit comment l’EPS au prisme de l’histoire, en tant que concept, peut être perçue comme un système, soit un schéma global considérant l’ensemble des espaces sociaux mobilisés et organisés par et autour de la discipline. Elle est donc porteuse d’une démarche ouvertement épistémologique. D’un côté, le champ scientifique de l’histoire compose avec une méthode d’extraction des données et d’analyses qui relève d’un certain degré d’incertitude et de recomposition de ce système. De l’autre, cette démarche méthodologique se trouve reconfigurée pour les enseignants d’EPS qui, par-delà la maîtrise de connaissances diverses et un cadre d’interrogation estampillé par les exigences des concours de recrutement, mobilisent une gymnastique réflexive s’appuyant sur le « doute méthodique » du champ scientifique historien. Cette étude vise surtout à saisir les différences de réflexion pour mieux en souligner les convergences. L’approche historique permet de nourrir les compétences réflexives de l’enseignant d’EPS tout au long de sa vie professionnelle. |
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