MARC Görünümü: Contextualiser l’enseignement de l’EPS : analyse comparée Haïti et Martinique

Contextualiser l’enseignement de l’EPS : analyse comparée Haïti et Martinique

Cette étude comparative s’intéresse aux deux premiers cycles de l’école fondamentale en Haïti et à l’école élémentaire en Martinique : quel rôle déclaré joue l’enseignant dans sa classe sous le prisme des effets didactiques du contexte (Anciaux, Forissier et Prudent, 2013) ? La démarche méthodologiq...

Ful tanımlama

Kaydedildi:

Detaylı Bibliyografya
Yayımlandı:	URI:https://journals.openedition.org/ejrieps,
Yazar:	Mégie, Preslet
Materyal Türü:	Article ou chapitre numérique
Dil:	Français
Baskı/Yayın Bilgisi:	EJRIEPS 2023
Konular:	contextualisation didactique EPS éducation comparée Caraïbe rôle de l’enseignant didactic contextualization Phys. Ed. Caribbean comparative study teacher role
Online Erişim:	Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM

id	openedition-oai:revues.org:ejrieps_8464
record_format	openedition
spelling	openedition-oai:revues.org:ejrieps_8464 https://doi.org/10.4000/ejrieps.8464 urn:doi:10.4000/ejrieps.8464 fr https://journals.openedition.org/ejrieps/8464 2023-01-25T01:00:00Z info:eu-repo/semantics/openAccess article info:eu-repo/semantics/article urn:handle:20.500.13089/fnve https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ Contextualiser l’enseignement de l’EPS : analyse comparée Haïti et Martinique EJRIEPS Presses universitaires de Franche-Comté info:eu-repo/semantics/reference/issn/2105-0821 URI:https://journals.openedition.org/ejrieps Mégie, Preslet contextualisation didactique EPS éducation comparée Caraïbe rôle de l’enseignant didactic contextualization Phys. Ed. Caribbean comparative study teacher role Cette étude comparative s’intéresse aux deux premiers cycles de l’école fondamentale en Haïti et à l’école élémentaire en Martinique : quel rôle déclaré joue l’enseignant dans sa classe sous le prisme des effets didactiques du contexte (Anciaux, Forissier et Prudent, 2013) ? La démarche méthodologique se base sur les discours d’enseignants (N = 17 entretiens ; 4 en Haïti, 13 en Martinique, T = 86 minutes). Une analyse de contenu (Bardin, 2011) procède au regroupement des noyaux de sens en catégories et sous-catégories. Cinq catégories de rôle sont identifiées dans la classe : ‘’aider les élèves à s’organiser ; développer les ressources personnelles des élèves ; favoriser l’apprentissage ; accompagner, encourager et motiver ; faire respecter l’ordre, la discipline et les règles de vie’’. Ces résultats montrent que les enseignants dans les deux territoires sont essentiellement préoccupés par la facilitation de l’apprentissage. Ils sont conscients de leurs multiples rôles dans la classe, lesquels ne consistent pas uniquement à prendre en compte l’éducation motrice de leurs élèves. Ces résultats ouvrent des implications et perspectives pour l’étude des pratiques enseignantes en contextes. This comparative study focuses on the first two cycles of the basic school in Haiti and the elementary school in Martinique : “What declared role does the teacher play in his classroom through the prism of the didactic effects of context ?”. The methodological approach was based on teachers’ speeches (N = 17 interviews ; 4 in Haiti, 13 in Martinique, D = 86 minutes). A content analysis (Bardin, 2011) proceeded so as to group the cores of meaning into categories and subcategories. Five categories of roles were identified in the classroom : ‘’helping students get organized ; developping students’ personal resources ; promoting learning ; accompanying, encouraging and motivating ; upholding order, discipline and the rules of life’’. Results showed that the teachers in the both territories were primarily concerned about facilitating the learning. They were aware of their multiple roles in the classroom, which did not consist only in taking into account motor education of their students. These results open implications and perspectives for the study on teaching practices in contexts.
collection	OpenEdition Journal
language	Français
format	Article ou chapitre numérique
building	0/Bibliothèque numérique/ 1/Bibliothèque numérique/OpenEdition Journals/
topic	contextualisation didactique EPS éducation comparée Caraïbe rôle de l’enseignant didactic contextualization Phys. Ed. Caribbean comparative study teacher role
spellingShingle	contextualisation didactique EPS éducation comparée Caraïbe rôle de l’enseignant didactic contextualization Phys. Ed. Caribbean comparative study teacher role Mégie, Preslet Contextualiser l’enseignement de l’EPS : analyse comparée Haïti et Martinique
description	Cette étude comparative s’intéresse aux deux premiers cycles de l’école fondamentale en Haïti et à l’école élémentaire en Martinique : quel rôle déclaré joue l’enseignant dans sa classe sous le prisme des effets didactiques du contexte (Anciaux, Forissier et Prudent, 2013) ? La démarche méthodologique se base sur les discours d’enseignants (N = 17 entretiens ; 4 en Haïti, 13 en Martinique, T = 86 minutes). Une analyse de contenu (Bardin, 2011) procède au regroupement des noyaux de sens en catégories et sous-catégories. Cinq catégories de rôle sont identifiées dans la classe : ‘’aider les élèves à s’organiser ; développer les ressources personnelles des élèves ; favoriser l’apprentissage ; accompagner, encourager et motiver ; faire respecter l’ordre, la discipline et les règles de vie’’. Ces résultats montrent que les enseignants dans les deux territoires sont essentiellement préoccupés par la facilitation de l’apprentissage. Ils sont conscients de leurs multiples rôles dans la classe, lesquels ne consistent pas uniquement à prendre en compte l’éducation motrice de leurs élèves. Ces résultats ouvrent des implications et perspectives pour l’étude des pratiques enseignantes en contextes.
author	Mégie, Preslet
author_facet	Mégie, Preslet
author_sort	Mégie, Preslet
title	Contextualiser l’enseignement de l’EPS : analyse comparée Haïti et Martinique
title_short	Contextualiser l’enseignement de l’EPS : analyse comparée Haïti et Martinique
title_full	Contextualiser l’enseignement de l’EPS : analyse comparée Haïti et Martinique
title_fullStr	Contextualiser l’enseignement de l’EPS : analyse comparée Haïti et Martinique
title_full_unstemmed	Contextualiser l’enseignement de l’EPS : analyse comparée Haïti et Martinique
title_sort	contextualiser l’enseignement de l’eps : analyse comparée haïti et martinique
publisher	EJRIEPS
publishDate	2023
container_title	URI:https://journals.openedition.org/ejrieps
url	https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://doi.org/10.4000/ejrieps.8464 https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://journals.openedition.org/ejrieps/8464
_version_	1877292915253837824

Contextualiser l’enseignement de l’EPS : analyse comparée Haïti et Martinique

Benzer Materyaller