La Mixité en éducation physique et sportive : pluralité des approches
Les travaux en didactique qui envisagent la mixité scolaire autour de concepts clés tels que le genre, l’équité, la coéducation, les contenus d’enseignement, sont en développement en France. C’est ce qui nous a incité à réaliser un état des lieux de l’avancée des travaux sur cette question. Il s’agi...
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| 出版年: | URI:https://journals.openedition.org/ejrieps, |
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| 主要な著者: | , |
| フォーマット: | Article ou chapitre numérique |
| 言語: | Français |
| 出版事項: |
EJRIEPS
2023
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| オンライン･アクセス: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 要約: | Les travaux en didactique qui envisagent la mixité scolaire autour de concepts clés tels que le genre, l’équité, la coéducation, les contenus d’enseignement, sont en développement en France. C’est ce qui nous a incité à réaliser un état des lieux de l’avancée des travaux sur cette question. Il s’agit de faire le point des convergences et divergences autour de plusieurs thèmes récurrents concernant la mixité en éducation physique : les pratiques professionnelles en contexte mixte et les écarts de réussite entre filles et garçons. Prenant essentiellement pour support les travaux de chercheurs français et francophones, le champ couvert s’inscrit principalement dans le contexte des années 2000. La perspective est didactique, même si l’emprunt aux disciplines outils comme la sociologie et la psychologie semble incontournable pour expliquer certains phénomènes. Cet état des lieux dévoile une vision complexe des rapports de genre. Il permet de mettre en évidence des interactions didactiques différentielles des enseignant-e-s face à des élèves sexués, un traitement didactique variant selon le genre pour une même APSA et la difficulté de la mise en place de contenus réellement équitables. Pour que la mixité se pose en termes d’enjeu d’éducation, les contenus sont donc à interroger en terme de coéducation en vue du développement des possibilités de chacun. |
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