Modélisations de l’attaque et didactique des sports collectifs en EPS
Dans ce deuxième texte [cf. (Gréhaigne, Caty & Marle, 2004], nous tentons de montrer qu’en sport collectif, deux notions se trouvent au cœur de l’analyse du jeu : d’une part, celle de configuration de jeu, telle qu’elle s’actualise et prend forme dans le rapport de force en cours, d’autre part,...
Gorde:
| Argitaratua izan da: | URI:https://journals.openedition.org/ejrieps, |
|---|---|
| Egile Nagusiak: | , |
| Formatua: | Article ou chapitre numérique |
| Hizkuntza: | Français |
| Argitaratua: |
EJRIEPS
2023
|
| Sarrera elektronikoa: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Gaia: | Dans ce deuxième texte [cf. (Gréhaigne, Caty & Marle, 2004], nous tentons de montrer qu’en sport collectif, deux notions se trouvent au cœur de l’analyse du jeu : d’une part, celle de configuration de jeu, telle qu’elle s’actualise et prend forme dans le rapport de force en cours, d’autre part, celle de situations potentiellement émergeantes, mais prédictibles à qui sait « lire » le jeu, et dont les joueurs doivent tirer parti. Pour approfondir ce type de données il faut analyser plus finement la circulation du ballon et des joueurs (Chateau, 2004). A partir de la notion de phase mère du jeu, dont on préssent bien les caractéristiques génériques, la méthodologie adoptée a consisté avec l’aide de la vidéo à sélectionner et analyser 98 séquences de jeu qui amènent à un tir. Ce travail a été effectué avec des élèves de sixième, troisième et terminale en utilisant le football comme sport collectif support avec un jeu en 4 x 4. Notre observation a permis d’extraire des séquences filmées étudiées huit configurations du jeu qui apparaissent assez souvent avec des joueurs débutants et/ou débrouillés. L’observation fine de ces jeux réduits montre des attaques courtes avec peu d’échange de balle où l’origine de l’entrée en possession du ballon détermine bien le forme d’attaque adoptée ensuite. |
|---|