Enseigner le badminton à une classe de primo arrivants : incidence du contexte ZEP (zone d’éducation prioritaire) sur la pratique d’intervention
Les principaux résultats de cette recherche exploratoire sur l’action didactique d’un professeur d’éducation physique et sportive (EPS) en zone d’éducation prioritaire (ZEP) ont permis de mettre à jour les contraintes qui pèsent sur la pratique enseignante dans ce qu’il est convenu d’appeler un « mi...
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| Publicat a: | URI:https://journals.openedition.org/ejrieps, |
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| Autors principals: | , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
EJRIEPS
2021
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| Accés en línia: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumari: | Les principaux résultats de cette recherche exploratoire sur l’action didactique d’un professeur d’éducation physique et sportive (EPS) en zone d’éducation prioritaire (ZEP) ont permis de mettre à jour les contraintes qui pèsent sur la pratique enseignante dans ce qu’il est convenu d’appeler un « milieu difficile ». Ils montrent un souci de contrôle des élèves entraînant un éclatement du contenu initialement visé par la mise en place en cours des séances d’une succession de micro tâches ; le développement de stratégies très individualisées de régulation de l’activité des élèves ; et enfin, un grand nombre d’interactions verbales. Ces constats pointent des difficultés à laisser une certaine autonomie aux élèves, cependant, l’observation met en évidence que le rappel systématique des consignes de réalisation et d’organisation de l’espace, contribue, dès lors que le milieu didactique est suffisamment ouvert, à créer des opportunités d’apprentissage. |
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