Approche clinique de l’activité évaluative de professeurs stagiaires d’éducation physique et sportive
Le recours à la démarche « princeps » semble en mesure de répondre à certaines interrogations en matière de recherche sur l’activité évaluative de l’enseignant en formation. C’est par la confrontation entre l’expérience du métier et les outils conceptuels que peuvent se construirent ou se reconstrui...
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EJRIEPS
2021
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Le recours à la démarche « princeps » semble en mesure de répondre à certaines interrogations en matière de recherche sur l’activité évaluative de l’enseignant en formation. C’est par la confrontation entre l’expérience du métier et les outils conceptuels que peuvent se construirent ou se reconstruirent les connaissances sur le travail. D’un côté, l’expérience se trouve dans la situation d’élaboration d’un langage conceptuel pour se dire et s’analyser, proche de la notion de concepts pragmatiques. De l’autre, les connaissances sont confrontées à l’épreuve du réel. Les moments où les enseignants sont engagés dans une analyse de leur propre activité se révèlent dès lors décisifs.Dans cet article, les auteurs s’attachent à décrire la transposition d’instruments issus de l’analyse psychologique du travail de tradition française dans le cadre de la recherche en formation. Centrée sur trois études de cas, l’investigation mobilise la technique dite « des instructions au sosie » pour approfondir dans le détail l’activité évaluative en classe du professeur stagiaire EPS. Cette approche clinique de l’activité évaluative confirme que cette voie, parmi d’autres possibles, peut favoriser l’entrée réflexive dans le métier et la prise en charge par le professeur stagiaire de sa propre transformation dans le cadre d’une « communauté scientifique élargie. |
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