Motifs « cachés » et motifs « apparents » du dialogue professeur - élèves lors des bilans de leçon : étude de cas d’enseignants novices en Education physique
La leçon d’Education physique (EP) est structurée temporellement en séquences : l’appel, la présentation des consignes, les bilans où l’enseignant donne la parole aux élèves et instaure un dialogue, etc. Cette étude contextuelle s’intéresse aux bilans de fin de leçon conduits par les enseignants nov...
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| Pubblicato in: | URI:https://journals.openedition.org/ejrieps, |
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| Autori principali: | , |
| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
EJRIEPS
2021
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| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |