La modélisation biomécanique : un outil didactique ?
Modéliser, c’est créer artificiellement une ou plusieurs variables, issues d’une démarche théorique visant à remplacer des phénomènes complexes invisibles par des phénomènes simplifiés et visibles. Deux niveaux hiérarchiques de modélisation biomécanique ont pu être dégagés, selon leurs capacités à s...
שמור ב:
| הוצא לאור ב: | URI:https://journals.openedition.org/ejrieps, |
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| מחבר ראשי: | |
| פורמט: | Article ou chapitre numérique |
| שפה: | Français |
| יצא לאור: |
EJRIEPS
2021
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| גישה מקוונת: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| סיכום: | Modéliser, c’est créer artificiellement une ou plusieurs variables, issues d’une démarche théorique visant à remplacer des phénomènes complexes invisibles par des phénomènes simplifiés et visibles. Deux niveaux hiérarchiques de modélisation biomécanique ont pu être dégagés, selon leurs capacités à simplifier la complexité du réel. Le premier niveau est celui de la modélisation intégrative totale, dans lequel le corps humain est réduit à une expression simplifiée, comme dans la modélisation en système masse ressort. Le corps est représenté globalement, et le discours pédagogique utilise des notions telles que l’énergie ou la force comme organisateurs cognitifs. Le deuxième niveau est celui de la modélisation cinématique multi-segmentaire intégrative, où le corps humain est alors considéré comme une entité constitutive de sous-entités dépendantes.Ceci suggère que la modélisation permet de rationaliser le discours de l’enseignant en utilisant la métaphore comme organisateur cognitif de sa pensée à travers un modèle hiérarchique dans la maîtrise du corps humain. Il permettra la construction de sens chez l’élève, en lui permettant une appropriation du savoir par une construction cognitive et active d’un corps «globalisant et maîtrisable». |
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