Vista Equipo: Analyse didactique clinique de pratiques déclarées par des enseignants d’EPS : un déjà-là en tension dans l’enseignement du football en Tunisie

Analyse didactique clinique de pratiques déclarées par des enseignants d’EPS : un déjà-là en tension dans l’enseignement du football en Tunisie

Nous présentons ici une étude exploratoire réalisée dans le cadre d’une thèse portant sur l’analyse didactique clinique des pratiques enseignantes de quatre enseignants d’EPS tunisiens dans l’activité football. A travers un questionnaire où 167 enseignants ont répondu nous mettons en évidence des te...

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Detalles Bibliográficos
Publicado en:	URI:https://journals.openedition.org/ejrieps,
Autores principales:	Guerchi, Maher, Lengliz, Hanene, Loizon, Denis, Carnus, Marie-France
Formato:	Article ou chapitre numérique
Lenguaje:	Français
Publicado:	EJRIEPS 2019
Materias:	knowledge soccer declared practices didactic transposition of the physical education déjà-là decisional clinical didactics enjeux de savoirs football pratiques déclarées transposition didactique didactique clinique de l’EPS déjà-là décisionnel
Acceso en línea:	Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM

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description	Nous présentons ici une étude exploratoire réalisée dans le cadre d’une thèse portant sur l’analyse didactique clinique des pratiques enseignantes de quatre enseignants d’EPS tunisiens dans l’activité football. A travers un questionnaire où 167 enseignants ont répondu nous mettons en évidence des tensions et des contradictions au sein d’un déjà-là décisionnel composé de trois composantes conceptuelle, intentionnelle et expérientielle. En amont du processus décisionnel, ce déjà-là agit comme « filtre de l’action didactique » d’où émergent les savoirs à enseigner au cours d’un processus de transposition didactique influencé par des facteurs culturels, institutionnels et personnels. En ouvrant la voie à d’autres réseaux de signification ces travaux mettent en évidence la part de subjectivité des enseignants d’EPS dans le traitement de l’activité football déclaré par les enseignants, apportent un nouvel éclairage à la complexité du fonctionnement didactique ainsi qu’une autre compréhension de la difficulté à enseigner le football en milieu scolaire.
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