Regard didactique sur la gestion des risques en escalade. Une approche trans-institutionnelle
L’article présente le résumé d’un travail de recherche en sciences de l’éducation que l’auteur a exposé lors des 4es journées Alain Durey. Ce travail s’intéresse dans les grandes lignes aux conditions de transmission et d’appropriation des savoirs sécuritaires au sein d’une activité physique sportiv...
Salvato in:
| Pubblicato in: | URI:https://journals.openedition.org/ejrieps, |
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| Autore principale: | |
| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
EJRIEPS
2020
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| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | L’article présente le résumé d’un travail de recherche en sciences de l’éducation que l’auteur a exposé lors des 4es journées Alain Durey. Ce travail s’intéresse dans les grandes lignes aux conditions de transmission et d’appropriation des savoirs sécuritaires au sein d’une activité physique sportive de pleine nature, l’escalade, et au travers d’institutions aussi différentes soient elles, identifiées ou non comme didactiques c’est-à-dire où l’intention d’enseigner y est clairement mise en avant. L’approche de la gestion des risques liés à la pratique qui est faite ici, s’effectue sous l’angle de la didactique comparée. L’auteur a cherché à différencier dans cette approche ce qui relève d’une part de la généricité des institutions observées, de ce qui dépend d’autre part de la spécificité de certaines d’entre elles. Il s’agit donc d’un générique et d’un spécifique trans-institutionnels et non trans-disciplinaires comme il est d’usage de le voir aborder dans les travaux en didactique comparée. |
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