Enseigner la gymnastique, entre significations culturelles et maîtrise gestuelle : une question de conception de la technique
Ce texte n’est pas un compte-rendu de recherche. Son objectif est d’apporter un modeste point de vue critique sur les conceptions de la gymnastique présentées par différents auteurs ayant contribué à ce numéro et à la 2e rencontre suisse sur l’Intervention en Éducation physique et Sport, les 6 et 7...
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| Yayımlandı: | URI:https://journals.openedition.org/ejrieps, |
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| Yazar: | |
| Materyal Türü: | Article ou chapitre numérique |
| Dil: | Français |
| Baskı/Yayın Bilgisi: |
EJRIEPS
2020
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| Konular: | |
| Online Erişim: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Özet: | Ce texte n’est pas un compte-rendu de recherche. Son objectif est d’apporter un modeste point de vue critique sur les conceptions de la gymnastique présentées par différents auteurs ayant contribué à ce numéro et à la 2e rencontre suisse sur l’Intervention en Éducation physique et Sport, les 6 et 7 octobre 2010 à Genève, sur le thème : « Jouer à la gymnastique scolaire : quelles règles du jeu ? ». Il ne s’agit pas de proposer une analyse de chaque contribution écrite et orale mais de pointer et mettre en débat les points de convergence et de divergence à propos des conceptions de la technique comme référence à l’élaboration des savoirs fondamentaux à enseigner en gymnastique. L’analyse procèdera en deux temps. Premièrement, elle exposera les raisons qui conduisent les auteurs à proposer une définition consensuelle des pratiques de la gymnastique en France et en Suisse comme relevant d’un « jeu ». Deuxièmement, elle exposera les controverses entre les auteurs à propos de la conception de la technique en gymnastique et leurs incidences sur les démarches d’enseignement préconisées pour « jouer à la gymnastique ». |
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