Constructivisme et pédagogie dans l’enseignement de la natation
Cette contribution souhaite faire le point sur la possible contribution du constructivisme au renouvellement d’une pédagogie de la natation. Si les pédagogies orientées par le constructivisme ont profondément renouvelé les manières d’appréhender l’enseignement des sports collectifs, il n’en va pas d...
Enregistré dans:
| Udgivet i: | URI:https://journals.openedition.org/ejrieps, |
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| Auteurs principaux: | , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
EJRIEPS
2020
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| Online adgang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | Cette contribution souhaite faire le point sur la possible contribution du constructivisme au renouvellement d’une pédagogie de la natation. Si les pédagogies orientées par le constructivisme ont profondément renouvelé les manières d’appréhender l’enseignement des sports collectifs, il n’en va pas de même en ce qui concerne l’enseignement des disciplines sportives à dominantes techniques. En identifiant les différences et les points communs aux diverses formes de constructivisme, l’article propose un cadre pédagogique orienté par cette épistémologie susceptible d’être mobilisé dans l’enseignement de la natation. Deux exemples et leurs conséquences pour l’apprentissage sont proposés dans l’enseignement des techniques en papillon et en brasse. |
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