Cognition, conation, théories de l’esprit et « connaissance » professionnelle des enseignants
Une réflexion sur la cognition professionnelle est un double projet : celui de déterminer la spécificité des activités cognitives engagées par les enseignants, et celui de mieux comprendre la pensée organisatrice mobilisée lors du « travail » pédagogique. La cognition professionnelle ne relève pa...
Enregistré dans:
| Dans: | URI:https://journals.openedition.org/eduquer, |
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| Auteur principal: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Éduquer
2024
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| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Une réflexion sur la cognition professionnelle est un double projet : celui de déterminer la spécificité des activités cognitives engagées par les enseignants, et celui de mieux comprendre la pensée organisatrice mobilisée lors du « travail » pédagogique. La cognition professionnelle ne relève pas d’une psychologie du travail mais figure la part organisée, modélisatrice de l’activité. Elle lie les actions, les représentations, les intentions, les hypothèses cognitives mobilisées pour faire... |
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