Le CPE, moteur de changements organisationnels
De par son histoire, héritière d’une autre époque, le rôle du CPE transformé il y a à peine trente ans, peut sembler baroque. Il est voué à des transformations prochaines pour des raisons diverses, notamment administratives, politiques, sociales et scientifiques. En particulier, le développement des...
Enregistré dans:
| Dans: | URI:https://journals.openedition.org/eduquer, |
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| Auteur principal: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Éduquer
2024
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| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | De par son histoire, héritière d’une autre époque, le rôle du CPE transformé il y a à peine trente ans, peut sembler baroque. Il est voué à des transformations prochaines pour des raisons diverses, notamment administratives, politiques, sociales et scientifiques. En particulier, le développement des sciences cognitives et de l’apprentissage organisationnel invite les CPE à s’inscrire dans le paradigme des systèmes apprenants, à penser leur action pour qu’elle soit réflexive, à favoriser tous les feed-back, à pratiquer plusieurs types de boucles de régulation, à passer des savoirs implicites aux connaissances formelles. Ainsi, la vie scolaire peut devenir un système apprenant. |
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