L’entrée dans un code écrit à l’école enfantine et l’articulation entre le collectif et l’individuel : comparaison de deux études de cas
Cette contribution porte sur l’entrée dans un code écrit à l’école enfantine. L’étude s’inscrit dans le programme actuel des recherches comparatistes en didactique visant la construction d’une Théorie de L’Action Conjointe en Didactique (TACD). Elle a été réalisée sur la base d’observations dans deu...
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| Pubblicato in: | URI:https://journals.openedition.org/educationdidactique, |
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| Autore principale: | |
| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
Éducation et didactique
2010
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |