L’écriture littéraire comme modèle de médiation interculturelle
A toutes les époques la littérature, même lorsqu’elle ne portait pas encore ce nom, a été un facteur déterminant de médiation et d’intercession entre l’homme et son environnement. Elle lui a permis, sous diverses formes langagières, de se représenter le monde où il vivait, de l’apprivoiser, d’établi...
Kaydedildi:
| Yayımlandı: | URI:https://journals.openedition.org/edl, |
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| Materyal Türü: | Article ou chapitre numérique |
| Dil: | Français |
| Baskı/Yayın Bilgisi: |
Études de lettres
2023
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| Online Erişim: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Özet: | A toutes les époques la littérature, même lorsqu’elle ne portait pas encore ce nom, a été un facteur déterminant de médiation et d’intercession entre l’homme et son environnement. Elle lui a permis, sous diverses formes langagières, de se représenter le monde où il vivait, de l’apprivoiser, d’établir des échanges avec les peuples étrangers, hors de la tribu, et aussi entre les individus d’une même communauté. A ce titre-là, la littérature a été très sollicitée dans l’enseignement-apprentissage des LE dont elle a longtemps constitué la colonne vertébrale. Dans cet article, nous ne nous intéresserons pas à toutes les activités que la didactique des LE a pu élaborer à partir des comparaisons interculturelles d’une littérature à l’autre: quelle est par exemple la représentation de l’enfance donnée par des romans appartenant à différentes cultures: L’enfant noir, La vie devant soi, etc.? Nous essayerons de montrer que l’«écriture littéraire», entendue dans un sens très large et pas seulement dans le sens de travail sur l’écriture (qui reste la marque propre de l’écrivain), concentre des formes et des niveaux extrêmement divers d’interculturalité. Certains apprenants de LE parviennent à les gérer pour créer des textes «nouveaux», «inattendus», difficiles à catégoriser, tant du point de vue de leur genre que de leur langue mais qui font sens pour le lecteur. Nous faisons l’hypothèse que c’est en favorisant la production de tels textes que l’enseignant parviendra à développer chez l’apprenant des compétences écrites, parce qu’ils portent des traces de la manière dont ce dernier se les approprie dans une langue qui n’est pas la sienne. |
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