Parcours de recherche en SIC: littérature scientifique, méthodes et terrain
Le dossier de ce numéro 32 d'Etude de communication propose neuf contributions témoignant du parcours scientifique de doctorants et jeunes chercheurs en sciences de l'information et de la communication. La réalisation d'une thèse est une expérience de recherche singulière. Jalonnée de...
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| Yayımlandı: | URI:https://journals.openedition.org/edc, |
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| Diğer Yazarlar: | |
| Materyal Türü: | Article ou chapitre numérique |
| Dil: | Français |
| Baskı/Yayın Bilgisi: |
Études de communication
2014
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| Online Erişim: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Özet: | Le dossier de ce numéro 32 d'Etude de communication propose neuf contributions témoignant du parcours scientifique de doctorants et jeunes chercheurs en sciences de l'information et de la communication. La réalisation d'une thèse est une expérience de recherche singulière. Jalonnée de questionnements épistémologiques, théoriques et méthodologiques, elle est une étape fondatrice dans l'acquisition des compétences qui accompagneront le chercheur tout au long de sa carrière. Trois axes de réflexion sont proposés au lecteur : dans quelle mesure peut-on construire un cadre théorique cohérent et valide à partir de travaux issus de divers horizons disciplinaires et d'écoles de pensée différentes? Comment mettre en place des principes et procédures méthodologiques pour analyser son objet de recherche? Comment appréhender son terrain d'investigation dans le cadre de la démarche d'enquête? Les éléments de réponse proposés par les auteurs reflètent la diversité de leur parcours de recherche et de leur expérience doctorale. This 32nd issue of Études de Communication proposes nine contributions witnessing the scientific career of doctoral candidates and young researchers in the field of information and communication sciences. Preparing a thesis is a singular research experience. Fraught with epistemological and methodological questions, it is a fundamental step in the acquisition of competencies that will endure throughout the researcher’s career. Three topics of particular interest are proposed: to what extent can one construct a coherent theoretical context based on work derived from multiple disciplinary horizons and different schools of thought? How can we establish methodological principles and procedures to analyze the research topic? How can we understand one’s field of investigation in the context of a learning approach? The responses proposed by authors reflect the diversity of their research careers and doctoral experiences. |
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