Coopération internationale locale et politique éducative en Guyane
En matière de coopération, l’évolution des enjeux, pris en compte dans les politiques communautaires, se heurte aux réalités de terrain. La relative facilité qu’il existe à imbriquer les territoires en Europe continentale ne va pas de soi pour l’environnement guyanais. En effet, la Guyane est soumis...
Uloženo v:
| Vydáno v: | URI:https://journals.openedition.org/echogeo, |
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| Hlavní autoři: | , |
| Médium: | Article ou chapitre numérique |
| Jazyk: | Français |
| Vydáno: |
EchoGéo
2024
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| On-line přístup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Shrnutí: | En matière de coopération, l’évolution des enjeux, pris en compte dans les politiques communautaires, se heurte aux réalités de terrain. La relative facilité qu’il existe à imbriquer les territoires en Europe continentale ne va pas de soi pour l’environnement guyanais. En effet, la Guyane est soumise à une logique de double intégration : intégration à l’Europe et intégration dans sa zone géographique. Ainsi, en dépit de l’héritage historique et de la présence de la France et de l’Europe, la Guyane doit penser son développement à partir de sa zone géographique d’implantation. De ce fait, l’action de coopération, menée depuis septembre 2005, consiste à présenter une politique commune d’éducation entre les états frontaliers en confrontant les données statistiques et démographiques, en harmonisant les constructions de part et d’autre du fleuve frontière Maroni, en identifiant les circuits financiers habituellement sollicités sur chaque territoire et surtout en définissant une nouvelle approche pédagogique adaptée aux populations concernées. |
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