De la question socialement vive à l’objet d’enseignement : comment légitimer des savoirs incertains ?

De la question socialement vive à l’objet d’enseignement : comment légitimer des savoirs incertains ?

La « crise de l’école », souvent évoquée, est en partie une crise de légitimité des savoirs scolaires : il paraît donc important de s’interroger sur ce qui leur donne sens et ce qui fonde leur légitimité sociétale. La posture est confrontée aux différents champs disciplinaires et à leur construction...

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Gepubliceerd in:URI:https://journals.openedition.org/dse,
Hoofdauteurs: Alpe, Yves, Barthes , Angela
Formaat: Article ou chapitre numérique
Taal:Français
Gepubliceerd in: Les dossiers des sciences de l’éducation 2014
Onderwerpen:
crise de légitimité des savoirs scolaires
questions socialement vives
disciplines scolaires
school knowledge rightfulness
socially acute question
socio-scientific issues
school subjects
Online toegang:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM
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collection OpenEdition Journal
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Alpe, Yves
Barthes , Angela
De la question socialement vive à l’objet d’enseignement : comment légitimer des savoirs incertains ?
description La « crise de l’école », souvent évoquée, est en partie une crise de légitimité des savoirs scolaires : il paraît donc important de s’interroger sur ce qui leur donne sens et ce qui fonde leur légitimité sociétale. La posture est confrontée aux différents champs disciplinaires et à leur construction. La problématique de la légitimité des savoirs scolaires est particulièrement délicate lorsque les savoirs à construire renvoient à des questions socialement vives, lesquelles interfèrent largement avec les pratiques sociales des élèves et des enseignants. Le questionnement doit prendre en compte les représentations sociales de l’école, les rapports aux savoirs, l’échelle du risque des disciplines scolaires et la « bonne distance » à maintenir. Il conduit à une réflexion sur l’épistémologie des savoirs scolaires face à la crise de leur légitimité.
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