La connaissance et la compréhension des conséquences du cyberharcèlement sur le climat scolaire chez les futurs enseignants en Australie
Les croyances, les attitudes et la compréhension des futurs enseignants quant au harcèlement et plus récemment au cyberharcèlement restent floues. Des recherches préalables montrent qu’en général, ils manquent de confiance en eux pour gérer les problèmes de harcèlement, ce qui peut avoir un effet né...
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| الحاوية / القاعدة: | URI:https://journals.openedition.org/dse, |
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| المؤلفون الرئيسيون: | , , , , |
| التنسيق: | Article ou chapitre numérique |
| اللغة: | Français |
| منشور في: |
Les dossiers des sciences de l’éducation
2016
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| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| الملخص: | Les croyances, les attitudes et la compréhension des futurs enseignants quant au harcèlement et plus récemment au cyberharcèlement restent floues. Des recherches préalables montrent qu’en général, ils manquent de confiance en eux pour gérer les problèmes de harcèlement, ce qui peut avoir un effet négatif sur le climat scolaire notamment si leurs croyances quant au phénomène sont susceptibles de perturber les initiatives de prévention existantes.Cette étude explore la compréhension et la connaissance des enseignants stagiaires australiens (N = 717) par rapport au harcèlement traditionnel et au cyberharcèlement. Elle vise à évaluer leur confiance et leur capacité à gérer ces phénomènes. Les résultats à partir des réponses à des questionnaires anonymes d’étudiants de trois universités en Australie indiquent que les deux tiers (66 %) des futurs enseignants se sentent informés ou très informés et capables ou très capables (62 %) de gérer le harcèlement en milieu scolaire et que 90 % des répondants sont à même de faire la différence entre cyberharcèlement, le harcèlement traditionnel et les autres formes de comportement en ligne ou hors ligne. Des différences de genre et d’âge sont aussi constatées. L’impact éventuel sur le climat scolaire et sur les possibilités d’interventions durables contre le harcèlement de la part des futurs enseignants en début de carrière sont enfin discutés. |
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