(Re)configuration d’un système didactique lié au co-enseignement : le cas du dispositif Lycéens et apprentis au cinéma
L’émergence de projets culturels dans l’écologie des systèmes scolaires entraine un décentrage des normes de travail qui interroge les effets de leur mise en œuvre sur le curriculum scolaire ordinaire. Prenant appui sur une intervention-recherche au carrefour de l’ergonomie de l’activité enseignante...
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| Yayımlandı: | URI:https://journals.openedition.org/dse, |
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| Asıl Yazarlar: | , |
| Materyal Türü: | Article ou chapitre numérique |
| Dil: | Français |
| Baskı/Yayın Bilgisi: |
Les dossiers des sciences de l’éducation
2026
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| Konular: | |
| Online Erişim: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Özet: | L’émergence de projets culturels dans l’écologie des systèmes scolaires entraine un décentrage des normes de travail qui interroge les effets de leur mise en œuvre sur le curriculum scolaire ordinaire. Prenant appui sur une intervention-recherche au carrefour de l’ergonomie de l’activité enseignante et d’une approche didactique, cet article s’intéresse à la co-construction de savoirs transversaux mis en jeu dans le dispositif Lycéens et apprentis au cinéma. Le protocole de recherche, qui s’appuie sur la démarche d’autoconfrontation, révèle la manière dont les enseignants mettent à l’étude des savoirs non stabilisés dans des séances aux stratégies spatiales et discursives reconfigurées. |
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