Comprendre les trajectoires de collégiens et de lycéens accompagnés par un dispositif inclusif (Ulis) : « faire résultat(s) » à partir d’une approche pluridisciplinaire
Cet article présente des éléments de problématisation mis au travail durant ce symposium dont l’objectif était de faire valoir les outils méthodologiques et analytiques construits pour soutenir le travail pluridisciplinaire (sociologie, psychologie, sciences de l’éducation et de la formation, didact...
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| 發表在: | URI:https://journals.openedition.org/dse, |
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| Auteurs principaux: | , |
| 格式: | Article ou chapitre numérique |
| 語言: | Français |
| 出版: |
Les dossiers des sciences de l’éducation
2025
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| 主題: | |
| 在線閱讀: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 總結: | Cet article présente des éléments de problématisation mis au travail durant ce symposium dont l’objectif était de faire valoir les outils méthodologiques et analytiques construits pour soutenir le travail pluridisciplinaire (sociologie, psychologie, sciences de l’éducation et de la formation, didactique) conduit dans le cadre de l’étude TrajUlis, déployée dans trois sites académiques. Plusieurs procédures de triangulation ont permis de rendre compte des conditions de fabrication de l’école inclusive et éclairer les trajectoires d’orientation d’élèves accompagnés par un dispositif Ulis, en fin de collège (3e) et en début de lycée, dans une perspective compréhensive. |
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