L’épistémologie du lien : une alternative au positivisme en éducation-formation
Cet article propose, comme alternative au positivisme, l’épistémologie compréhensive et l’épistémologie du lien. L’épistémologie du lien est une invitation à penser par soi-même et dans le dialogue, à faire émerger les voix habituellement assignées au silence. L’épistémologie compréhensive et l’épis...
Zapisane w:
| Wydane w: | URI:https://journals.openedition.org/dse, |
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| 1. autor: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Język: | Français |
| Wydane: |
Les dossiers des sciences de l’éducation
2025
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| Hasła przedmiotowe: | |
| Dostęp online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Streszczenie: | Cet article propose, comme alternative au positivisme, l’épistémologie compréhensive et l’épistémologie du lien. L’épistémologie du lien est une invitation à penser par soi-même et dans le dialogue, à faire émerger les voix habituellement assignées au silence. L’épistémologie compréhensive et l’épistémologie du lien reposent sur une conception engagée de la recherche en éducation-formation et plus largement de l’activité en éducation-formation. Cette conception est habitée et orientée par la justice cognitive qui initie la construction d’une posture de facto alternative, loin de l’injonction à la neutralité, plaidant au contraire pour la reconnaissance de la dimension biographique et existentielle dans la construction des connaissances, dans leur transmission et leur réception. |
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