L’aide professionnelle individualisée, un dispositif local pour prévenir le décrochage professionnel des enseignants novices
Face à l’augmentation alarmante du nombre d’enseignants novices en difficulté en France, les initiatives locales se multiplient pour répondre aux situations d’urgence auxquelles ils sont confrontés. Cette étude qualitative appuyée sur les postulats de la clinique de l’activité (Clot, 2015) analyse c...
محفوظ في:
| الحاوية / القاعدة: | URI:https://journals.openedition.org/dse, |
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| المؤلفون الرئيسيون: | , , , |
| التنسيق: | Article ou chapitre numérique |
| اللغة: | Français |
| منشور في: |
Les dossiers des sciences de l’éducation
2025
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| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| الملخص: | Face à l’augmentation alarmante du nombre d’enseignants novices en difficulté en France, les initiatives locales se multiplient pour répondre aux situations d’urgence auxquelles ils sont confrontés. Cette étude qualitative appuyée sur les postulats de la clinique de l’activité (Clot, 2015) analyse comment les enseignants novices s’approprient un dispositif local d’accompagnement professionnel individualisé en France. Trois besoins sont identifiés : être rassuré en situation de souffrance professionnelle, rompre avec un sentiment de solitude, s’approprier des gestes de métier. Nous discutons de l’importance du collectif dans le dispositif pour faciliter l’accès au genre professionnel. |
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