L’impact des pratiques musicales collectives à vocation sociale en milieu scolaire. Le cas de deux projets en éducation prioritaire
Cet article questionne les changements induits par deux projets de pratiques orchestrales en éducation prioritaire, à l’aide d’une étude d’impact menée auprès des porteurs, intervenants et élèves participants. Si les effets attendus par les porteurs de projet ne sont pas observés – pas ou peu de dif...
Bewaard in:
| Gepubliceerd in: | URI:https://journals.openedition.org/dse, |
|---|---|
| Hoofdauteurs: | , , , |
| Formaat: | Article ou chapitre numérique |
| Taal: | Français |
| Gepubliceerd in: |
Les dossiers des sciences de l’éducation
2025
|
| Onderwerpen: | |
| Online toegang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Samenvatting: | Cet article questionne les changements induits par deux projets de pratiques orchestrales en éducation prioritaire, à l’aide d’une étude d’impact menée auprès des porteurs, intervenants et élèves participants. Si les effets attendus par les porteurs de projet ne sont pas observés – pas ou peu de différence significative sur l’absentéisme et les résultats scolaires, ambivalence quant à l’envie d’aller à l’école – ces deux dispositifs ont favorisé l’accès à la pratique musicale et le développement d’un sentiment de reconnaissance, de concorde et de fierté chez les élèves. Des effets imprévus par les porteurs de projet sont observés : (in)adaptabilité des enseignants, pression des concerts sur les participants. |
|---|