Transitions professionnelles, rapport à l’innovation pédagogique et processus d’appropriation des acteurs : étude auprès de formateurs en attelage hippomobile
La contribution s’intéresse aux transitions professionnelles contraintes et aux dynamiques de changement impulsées par une volonté institutionnelle de réingénierie de la formation. Elle met en dialogue les formes d’innovations pédagogiques qui en découlent et les processus d’appropriation des acteur...
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| Τόπος έκδοσης: | URI:https://journals.openedition.org/dse, |
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| Κύριος συγγραφέας: | |
| Μορφή: | Article ou chapitre numérique |
| Γλώσσα: | Français |
| Έκδοση: |
Les dossiers des sciences de l’éducation
2024
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| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Περίληψη: | La contribution s’intéresse aux transitions professionnelles contraintes et aux dynamiques de changement impulsées par une volonté institutionnelle de réingénierie de la formation. Elle met en dialogue les formes d’innovations pédagogiques qui en découlent et les processus d’appropriation des acteurs. Le travail présenté prend appui sur une étude longitudinale concernant des formateurs de la filière équine. L’étude du rapport à l’activité puis du rapport à l’innovation donne des pistes d’intelligibilité pour comprendre les processus en jeu chez les formateurs. Les résultats indiquent dans quelle mesure la co-construction et l’expérimentation des outils au sein de collectifs de travail, accompagnée dans le temps par une équipe de chercheurs, viennent activer ou freiner cette appropriation et (re)donner sens à l’activité de formation. |
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