L’observation comme acculturation scientifique : du « voir » au « voir-comme »
L’auteur défend l’idée selon laquelle l’observation des pratiques éducatives est loin de se résumer à un ensemble de techniques ou de principes méthodologiques. Il l’envisage comme le produit d’une acculturation à des manières de voir se situant au croisement du solidarisme et de l’objectivisme (au...
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| Опубликовано в: : | URI:https://journals.openedition.org/dse, |
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| Главный автор: | |
| Формат: | Article ou chapitre numérique |
| Язык: | Français |
| Опубликовано: |
Les dossiers des sciences de l’éducation
2018
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| Предметы: | |
| Online-ссылка: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Итог: | L’auteur défend l’idée selon laquelle l’observation des pratiques éducatives est loin de se résumer à un ensemble de techniques ou de principes méthodologiques. Il l’envisage comme le produit d’une acculturation à des manières de voir se situant au croisement du solidarisme et de l’objectivisme (au plein sens rortien des concepts). À partir de l’exemple d’une recherche empirique sur le genre, il exemplifie sa thèse et pose la question de la formation des jeunes chercheurs à cette manière de « voir-comme ». |
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