Le CLASS pour mesurer la qualité des interactions en contextes culturels variés

Le CLASS pour mesurer la qualité des interactions en contextes culturels variés

Certains auteurs opposent la « qualité » comme un concept universel, objectif et normé à une approche de « faire sens » contextualisée, dynamique et subjective. Au-delà de différences culturelles, il paraît par contre possible de partager une base commune quant à ce qui est bénéfique pour le dévelop...

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Dans:URI:https://journals.openedition.org/dse,
Auteurs principaux: Lemay, Lise, Lehrer, Joanne, Naud, Marlyne
Format: Article ou chapitre numérique
Langue:Français
Publié: Les dossiers des sciences de l’éducation 2018
Sujets:
services de garde
qualité
faire sens
interculturel
Classroom assessment scoring system
child care
quality
meaning-making
intercultural
Accès en ligne:Accès Université d'Orléans et IFPM
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Lemay, Lise
Lehrer, Joanne
Naud, Marlyne
Le CLASS pour mesurer la qualité des interactions en contextes culturels variés
description Certains auteurs opposent la « qualité » comme un concept universel, objectif et normé à une approche de « faire sens » contextualisée, dynamique et subjective. Au-delà de différences culturelles, il paraît par contre possible de partager une base commune quant à ce qui est bénéfique pour le développement, l’apprentissage et le bien-être des enfants. Une approche hybride entre la qualité et le faire sens comporterait trois défis dont il sera question dans cet article. Ce texte conclut qu’une base commune solide est pertinente, mais qu’utiliser aveuglément un instrument américain pour la mesurer hors des États-Unis peut comporter un risque latent de transmission de valeurs étrangères.
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