L’oral pragmatique : un objet d’enseignement/apprentissage nécessaire pour faciliter l’entrée des élèves dans le monde scolaire
Le Programme de formation de l’école québécoise (MEQ, 2001) propose l’enseignement/apprentissage de plusieurs objets du volet pragmatique pour développer la compétence à communiquer oralement des élèves, mais on en sait peu sur les pratiques des enseignants (Dumais, 2014 ; Nolin, 2013). Une recherch...
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| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/dse, |
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| Autores principales: | , , |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
Les dossiers des sciences de l’éducation
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumario: | Le Programme de formation de l’école québécoise (MEQ, 2001) propose l’enseignement/apprentissage de plusieurs objets du volet pragmatique pour développer la compétence à communiquer oralement des élèves, mais on en sait peu sur les pratiques des enseignants (Dumais, 2014 ; Nolin, 2013). Une recherche qualitative a permis de dresser un portrait de cet enseignement au préscolaire 5 ans et au 1er cycle du primaire*. Dans cet article sont décrits les objets d’enseignement/apprentissage et les stratégies pédagogiques retenus par les participants, de même que le sens qu’ils accordent à l’enseignement de l’oral pragmatique.* Au Québec, le 1er cycle du primaire correspond à la 1re et à la 2e année de scolarité obligatoire. Les enfants ont 6 et 7 ans. |
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