La troupe inclusive de La Colline : faire ensemble du théâtre autrement
Durant l’année scolaire 2023-2024, une troupe de théâtre inclusive a été créée dans un collège parisien. Elle réunissait des élèves de sixième et ceux d’un dispositif ULIS (unité localisée pour l’inclusion scolaire). Ce projet a été initié par La Colline – théâtre national, en partenariat avec l’Ass...
Kaydedildi:
| Yayımlandı: | URI:https://journals.openedition.org/doublejeu, |
|---|---|
| Asıl Yazarlar: | , |
| Materyal Türü: | Article ou chapitre numérique |
| Dil: | Français |
| Baskı/Yayın Bilgisi: |
Double Jeu
2025
|
| Online Erişim: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| id |
openedition-oai:revues.org:doublejeu_4918 |
|---|---|
| record_format |
openedition |
| spelling |
openedition-oai:revues.org:doublejeu_4918 https://doi.org/10.4000/155r2 urn:doi:10.4000/155r2 fr https://journals.openedition.org/doublejeu/4918 2025-11-17T01:00:00Z info:eu-repo/semantics/openAccess article info:eu-repo/semantics/article urn:handle:20.500.13089/155r2 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ La troupe inclusive de La Colline : faire ensemble du théâtre autrement Double Jeu Presses universitaires de Caen info:eu-repo/semantics/reference/issn/2610-072X info:eu-repo/semantics/reference/issn/1762-0597 URI:https://journals.openedition.org/doublejeu Astier, Marie Martin, Claire de Saint Durant l’année scolaire 2023-2024, une troupe de théâtre inclusive a été créée dans un collège parisien. Elle réunissait des élèves de sixième et ceux d’un dispositif ULIS (unité localisée pour l’inclusion scolaire). Ce projet a été initié par La Colline – théâtre national, en partenariat avec l’Association nationale de recherche et d’action théâtrale (ANRAT), deux compagnies de théâtre et un laboratoire de sciences de l’éducation et de la formation. Comment cette expérience vient-elle bouleverser certaines conceptions du théâtre, à la fois en tant que pratique et en tant que spectacle ? Elle met en exergue des réussites : le faire ensemble comme une pédagogie théâtrale, l’initiation à une écriture de plateau postdramatique ; et des difficultés : le recrutement des élèves, la temporalité, les restitutions. L’expérience montre que ce sont au moins autant les représentations du théâtre que celles du handicap qu’il faut travailler à déconstruire. During the 2023-2024 school year, an inclusive theater troupe was established in a Parisian middle school. It brought together sixth-grade students and participants from an “ULIS unit” (Localized Unit for School Inclusion, a French educational system supporting students with disabilities). This project was initiated by La Colline – National Theater, in collaboration with the National Association for Research and Action in Theater (ANRAT), two theater companies, and a research laboratory in education and training sciences. We explore how this initiative challenged conventional notions of theater, both as a practice and as a performance. The experience revealed notable successes, such as collaborative work as a theatrical pedagogical approach, as well as an introduction to post-dramatic stage writing. However, it also encountered significant challenges, including difficulties with student recruitment, time constraints, and performance presentations. The experience reveals that deconstructing perceptions of theater is as critical as rethinking perceptions of disability. |
| collection |
OpenEdition Journal |
| language |
Français |
| format |
Article ou chapitre numérique |
| building |
0/Bibliothèque numérique/ 1/Bibliothèque numérique/OpenEdition Journals/ |
| description |
Durant l’année scolaire 2023-2024, une troupe de théâtre inclusive a été créée dans un collège parisien. Elle réunissait des élèves de sixième et ceux d’un dispositif ULIS (unité localisée pour l’inclusion scolaire). Ce projet a été initié par La Colline – théâtre national, en partenariat avec l’Association nationale de recherche et d’action théâtrale (ANRAT), deux compagnies de théâtre et un laboratoire de sciences de l’éducation et de la formation. Comment cette expérience vient-elle bouleverser certaines conceptions du théâtre, à la fois en tant que pratique et en tant que spectacle ? Elle met en exergue des réussites : le faire ensemble comme une pédagogie théâtrale, l’initiation à une écriture de plateau postdramatique ; et des difficultés : le recrutement des élèves, la temporalité, les restitutions. L’expérience montre que ce sont au moins autant les représentations du théâtre que celles du handicap qu’il faut travailler à déconstruire. |
| author |
Astier, Marie Martin, Claire de Saint |
| spellingShingle |
Astier, Marie Martin, Claire de Saint La troupe inclusive de La Colline : faire ensemble du théâtre autrement |
| author_facet |
Astier, Marie Martin, Claire de Saint |
| author_sort |
Astier, Marie |
| title |
La troupe inclusive de La Colline : faire ensemble du théâtre autrement |
| title_short |
La troupe inclusive de La Colline : faire ensemble du théâtre autrement |
| title_full |
La troupe inclusive de La Colline : faire ensemble du théâtre autrement |
| title_fullStr |
La troupe inclusive de La Colline : faire ensemble du théâtre autrement |
| title_full_unstemmed |
La troupe inclusive de La Colline : faire ensemble du théâtre autrement |
| title_sort |
la troupe inclusive de la colline : faire ensemble du théâtre autrement |
| publisher |
Double Jeu |
| publishDate |
2025 |
| container_title |
URI:https://journals.openedition.org/doublejeu |
| url |
https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://doi.org/10.4000/155r2 https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://journals.openedition.org/doublejeu/4918 |
| _version_ |
1877291874899722240 |