Les démarches d’accompagnement en formation ouverte et à distance
La formation d’adultes est un processus fondamental, qui ne peut pas être réduit à un enseignement de quelques heures. Il est nécessaire de le compléter par un accompagnement pour que les expériences vécues des apprenants deviennent formatrices. L’étude présentée se concentre sur le contexte des for...
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| Veröffentlicht in: | URI:https://journals.openedition.org/dms, |
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| 1. Verfasser: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
Distances et médiations des savoirs
2023
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| Schlagworte: | |
| Online Zugang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Zusammenfassung: | La formation d’adultes est un processus fondamental, qui ne peut pas être réduit à un enseignement de quelques heures. Il est nécessaire de le compléter par un accompagnement pour que les expériences vécues des apprenants deviennent formatrices. L’étude présentée se concentre sur le contexte des formations ouvertes et à distance qui cherchent à prendre en compte les expériences des individus afin que ces derniers donnent du sens à leur parcours personnel, professionnel, de formation, voire existentiel. À partir d’une analyse mixte (qualitative et quantitative) des transcriptions des sept entretiens auprès des formateurs d’adultes à distance, elle cherche à comprendre les spécificités de l’accompagnement à distance qui peut être proposé dans ce cadre. Les résultats mettent en exergue quatre principales démarches d’accompagnement à distance : (1) l’accompagnement didactique, (2) l’accompagnement des expériences d’apprenants vécues en dehors de la formation, (3) l’accompagnement à la rythmoformation pour l’appropriation des rythmes individuels et ceux de la formation et (4) aux outils numériques. |
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