Usages des TIC et socialisation professionnelle des enseignants-chercheurs

Usages des TIC et socialisation professionnelle des enseignants-chercheurs

En prenant appui sur une nouvelle analyse des données recueillies dans l’enquête Tec-Meus (2008-2011, MSH Lorraine) sur la place accordée par des enseignants-chercheurs en sciences humaines et sociales aux technologies de l’information et de la communication (TIC) dans leur activité d’enseignement,...

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Xuất bản năm:URI:https://journals.openedition.org/dms,
Những tác giả chính: Lavielle-Gutnik, Nathalie, Massou, Luc
Định dạng: Article ou chapitre numérique
Ngôn ngữ:Français
Được phát hành: Distances et médiations des savoirs 2013
Những chủ đề:
usage des TIC
fonction enseignante
transaction relationnelle
socialisation professionnelle
dispositifs sociotechniques
use of ICT
teaching function
relational transaction
professional socialization
sociotechnical systems
Truy cập trực tuyến:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM
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collection OpenEdition Journal
language Français
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sociotechnical systems
Lavielle-Gutnik, Nathalie
Massou, Luc
Usages des TIC et socialisation professionnelle des enseignants-chercheurs
description En prenant appui sur une nouvelle analyse des données recueillies dans l’enquête Tec-Meus (2008-2011, MSH Lorraine) sur la place accordée par des enseignants-chercheurs en sciences humaines et sociales aux technologies de l’information et de la communication (TIC) dans leur activité d’enseignement, nous souhaitons nous focaliser dans cet article sur la compréhension des processus de socialisation professionnelle en jeu dans leur usage déclaré des TIC. Par socialisation professionnelle, nous entendons la construction d’une identité professionnelle des enseignants-chercheurs fondée sur l’incorporation de savoirs spécialisés (Dubar, 1998), en particulier ceux relatifs à l’usage des TIC. Dans le cas spécifique des enseignants-chercheurs qui nous intéresse ici, nos résultats montrent que ce sont moins les échanges avec les pairs ou les négociations de pratiques professionnelles face aux paradigmes socio-institutionnels que les relations aux apprenants et aux dispositifs sociotechniques qui jouent un rôle significatif dans les processus de socialisation des enseignants-chercheurs en sciences humaines et sociales.
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