Formation clinique et évaluation dans un dispositif en e-learning, quel compromis?
Partant de notre expérience, à l’université, de l’enseignement à distance de l’approche clinique de la relation éducative, nous envisageons la question de l’évaluation en adoptant un point de vue clinique. Nous avons revisité rétrospectivement les productions de nos étudiants selon la méthodologie d...
Enregistré dans:
| Dans: | URI:https://journals.openedition.org/dms, |
|---|---|
| Auteurs principaux: | , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Distances et médiations des savoirs
2018
|
| Sujets: | |
| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Partant de notre expérience, à l’université, de l’enseignement à distance de l’approche clinique de la relation éducative, nous envisageons la question de l’évaluation en adoptant un point de vue clinique. Nous avons revisité rétrospectivement les productions de nos étudiants selon la méthodologie de recherche clinique. La temporalité formative ne coïncidant pas avec la temporalité institutionnelle, comment l’enseignant compose-t-il avec ces différentes exigences ? Nous faisons l’hypothèse que l’évaluation du travail des étudiants mobilise, au plan psychique, du côté de l’enseignant, un travail sur sa posture. Nous proposons une analyse de notre matériel de recherche en nous appuyant, au plan théorique, sur la notion de contrat narcissique et nous proposons l’idée selon laquelle le narcissisme est indissociable de la question de l’inscription du sujet dans la temporalité et de l’énonciation qui accompagne cette inscription. Nous rendons compte de cette étude selon le déroulé suivant : tout d’abord, nous présentons les caractéristiques de l’enseignement dispensé pour mettre en évidence les différentes temporalités qui y sont à l’œuvre. Ensuite, nous présentons le matériel étudié et notre démarche de recherche. Puis, nous soulignons les apports de notre étude pour penser la question de l’évaluation en régime numérique au-delà de notre situation singulière. |
|---|