Éditorial
Souvent, les questions de formation à distance sont abordées sous l’angle des dispositifs techniques à mettre en œuvre, des manières d’enseigner et d’apprendre en dehors de la règle des unités de temps, de lieu et d’action, des modes de communication induits par ce type de formation et des configur...
Bewaard in:
| Gepubliceerd in: | URI:https://journals.openedition.org/dms, |
|---|---|
| Hoofdauteurs: | , , |
| Formaat: | Article ou chapitre numérique |
| Taal: | Français |
| Gepubliceerd in: |
Distances et médiations des savoirs
2013
|
| Online toegang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Samenvatting: | Souvent, les questions de formation à distance sont abordées sous l’angle des dispositifs techniques à mettre en œuvre, des manières d’enseigner et d’apprendre en dehors de la règle des unités de temps, de lieu et d’action, des modes de communication induits par ce type de formation et des configurations organisationnelles qu’il requiert. Rares sont en revanche les recherches portant sur les représentations des utilisateurs et participants – enseignants, tuteurs et étudiants –, sur leurs att... |
|---|