Supervision de la recherche en Afrique dans le contexte d’une formation à distance : médiations, accompagnement, approche interculturelle

Supervision de la recherche en Afrique dans le contexte d’une formation à distance : médiations, accompagnement, approche interculturelle

Cet article rend compte d’une recherche longitudinale menée auprès de 20 étudiants camerounais (sciences de l’éducation) inscrits dans des FAD (formation à distance) de niveau master 2 professionnel. Cette recherche vise à mieux comprendre la supervision méthodologique mise en œuvre pour que les app...

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Bibliografske podrobnosti
izdano v:URI:https://journals.openedition.org/dms,
Glavni avtor: Tchamabe, Marcelline Djeumeni
Format: Article ou chapitre numérique
Jezik:Français
Izdano: Distances et médiations des savoirs 2016
Teme:
formation à distance
enseignement supérieur
médiations
accompagnement
interculturel
tutorat méthodologique
autonomie
mediation
higher education
distance learning
intercultural
research supervision
autonomy
Online dostop:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM
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spelling openedition-oai:revues.org:dms_1289 https://doi.org/10.4000/dms.1289 urn:doi:10.4000/dms.1289 fr https://journals.openedition.org/dms/1289 2016-03-25T01:00:00Z info:eu-repo/semantics/openAccess article info:eu-repo/semantics/article urn:handle:20.500.13089/f8fl https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ Supervision de la recherche en Afrique dans le contexte d’une formation à distance : médiations, accompagnement, approche interculturelle Distances et médiations des savoirs CNED-Centre national d'enseignement à distance info:eu-repo/semantics/reference/issn/2264-7228 URI:https://journals.openedition.org/dms Tchamabe, Marcelline Djeumeni formation à distance enseignement supérieur médiations accompagnement interculturel tutorat méthodologique autonomie mediation higher education distance learning intercultural research supervision autonomy Cet article rend compte d’une recherche longitudinale menée auprès de 20 étudiants camerounais (sciences de l’éducation) inscrits dans des FAD (formation à distance) de niveau master 2 professionnel. Cette recherche vise à mieux comprendre la supervision méthodologique mise en œuvre pour que les apprenants acquièrent le statut de sujet-acteur nécessaire pour mener un projet de recherche de façon autonome. Selon les données de satisfaction recueillies puis traitées par analyse de contenus, les résultats montrent qu’il existe un « effet tuteur interculturel ». Ces stratégies tutorales améliorent l’utilisation des ressources, des supports, le rythme de travail et l’intégration des méthodes d’autodirection et « d’apprendre à apprendre » pour réaliser un travail de recherche de qualité et de niveau mémoire master 2. This article reports on a longitudinal study conducted among 20 Cameroonian students (Educational Sciences) enrolled in Distance Learning of Master 2. Its purpose is to better understand the method of supervision implemented for the acquisition of subject-actor status learners’ need for becoming autonomous and for conducting a research project. According to the analysis of qualitative data and of content of synchronous and asynchronous exchange and questionnaires, the results show that there is an "intercultural tutor effect". According to these results, the local supervisor supports students in the acquisition of methodological skills by using the triple intercultural approaches that are anticipation, comparison and modelisation. These strategies improve the use of resources, supports, working times and the integration of methods of self-management and "learning to learn" to achieve a quality in a research project.
collection OpenEdition Journal
language Français
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Tchamabe, Marcelline Djeumeni
Supervision de la recherche en Afrique dans le contexte d’une formation à distance : médiations, accompagnement, approche interculturelle
description Cet article rend compte d’une recherche longitudinale menée auprès de 20 étudiants camerounais (sciences de l’éducation) inscrits dans des FAD (formation à distance) de niveau master 2 professionnel. Cette recherche vise à mieux comprendre la supervision méthodologique mise en œuvre pour que les apprenants acquièrent le statut de sujet-acteur nécessaire pour mener un projet de recherche de façon autonome. Selon les données de satisfaction recueillies puis traitées par analyse de contenus, les résultats montrent qu’il existe un « effet tuteur interculturel ». Ces stratégies tutorales améliorent l’utilisation des ressources, des supports, le rythme de travail et l’intégration des méthodes d’autodirection et « d’apprendre à apprendre » pour réaliser un travail de recherche de qualité et de niveau mémoire master 2. This article reports on a longitudinal study conducted among 20 Cameroonian students (Educational Sciences) enrolled in Distance Learning of Master 2. Its purpose is to better understand the method of supervision implemented for the acquisition of subject-actor status learners’ need for becoming autonomous and for conducting a research project. According to the analysis of qualitative data and of content of synchronous and asynchronous exchange and questionnaires, the results show that there is an "intercultural tutor effect". According to these results, the local supervisor supports students in the acquisition of methodological skills by using the triple intercultural approaches that are anticipation, comparison and modelisation. These strategies improve the use of resources, supports, working times and the integration of methods of self-management and "learning to learn" to achieve a quality in a research project.
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publisher Distances et médiations des savoirs
publishDate 2016
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_version_ 1877242646480551936

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