Autonomie à distance : entre expérience vécue et activité tracée
IntroductionLe texte de cadrage proposé par Mathilde Miguet et Françoise Paquienséguy défend la thèse d’une ingénierie inclusive, attentive à la diversité des publics engagés dans la formation à distance (FAD). Quatre dimensions structurent cette exigence : le design pédagogique, la stimulation de...
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| Publicat a: | URI:https://journals.openedition.org/dms, |
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| Autor principal: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
Distances et médiations des savoirs
2026
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| Accés en línia: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumari: | IntroductionLe texte de cadrage proposé par Mathilde Miguet et Françoise Paquienséguy défend la thèse d’une ingénierie inclusive, attentive à la diversité des publics engagés dans la formation à distance (FAD). Quatre dimensions structurent cette exigence : le design pédagogique, la stimulation de la motivation, les médiations tutorales et la garantie d’une participation effective et équitable. L’enjeu porte, pour les autrices, sur la capacité des dispositifs à anticiper des usages différenc... |
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