Using collaborative peer reflection to develop student teachers’ practice
Cet article rend compte d’un projet qui a soutenu le développement des compétences de réactions, de la réflexion critique et de la collaboration pour les enseignants professeurs stagiaires utilisant la technologie vidéo. En conséquence des restrictions de Covid-19 pour l’enseignement en face à face,...
محفوظ في:
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| المؤلفون الرئيسيون: | , , , , |
| التنسيق: | Article ou chapitre numérique |
| اللغة: | Anglais |
| منشور في: |
Distances et médiations des savoirs
2024
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| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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Micro-enseignement Réflexion Professeur-stagiaire Formation des enseignants professeurs Pratique de l'enseignement Technologie vidéo Micro-teaching Reflection Student teacher Teacher Education Teaching practice Video technology |
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Micro-enseignement Réflexion Professeur-stagiaire Formation des enseignants professeurs Pratique de l'enseignement Technologie vidéo Micro-teaching Reflection Student teacher Teacher Education Teaching practice Video technology Cole-Jones, Nia Defis, Nerys Glover, Alison Jones, Mathew Wallis, Rachel Using collaborative peer reflection to develop student teachers’ practice |
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Cet article rend compte d’un projet qui a soutenu le développement des compétences de réactions, de la réflexion critique et de la collaboration pour les enseignants professeurs stagiaires utilisant la technologie vidéo. En conséquence des restrictions de Covid-19 pour l’enseignement en face à face, une activité de micro-enseignement a été développée pour les professeurs stagiaires. Le micro-enseignement est une activité dans laquelle les élèves-enseignants planifient, enseignent et réfléchissent à des cours courts ou des épisodes courts d’enseignement. Ceci est fréquemment utilisé dans la formation des enseignants professeurs pour aider la planification et la réflexion, mais généralement il se présente en personne. La réflexion est largement reconnue comme une compétence clé que les professeurs-stagiaires doivent se développer dans le cadre de leur formation pédagogique. La réflexion entre pairs assistée par vidéo a été jugée appropriée pour les professeurs stagiaires car elle leur a offert l’occasion d’examiner et de réfléchir sur leurs propres pratiques pédagogiques ainsi que sur celles des autres ; leur permettant d’examiner les segments de cours enregistrés aussi souvent que nécessaire. Les professeurs-stagiaires ont été interrogés avant et après l’activité de micro-enseignement. Leurs réponses à l’enquête sont explorées là et ainsi que les avantages et les défis de soutenir le développement des compétences pédagogiques et la réflexion par les pairs dans un environnement d’apprentissage à distance en ligne. Les améliorations de la réflexion des professeurs stagiaires ainsi que leurs niveaux de confiance en l’évaluation par les pairs sont également traités. La connaissance la plus importante qui a émergé de l’activité de micro-enseignement a été l’impact positif de la nature collaborative du projet, principalement la réflexion avec les autres professeurs stagiaires et la connaissance d’eux. |
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