Être à la marge, se sentir à la marge ou être mis à la marge dans le système éducatif français : quelques réflexions sur le cas d’élèves de l’académie de Mayotte

Être à la marge, se sentir à la marge ou être mis à la marge dans le système éducatif français : quelques réflexions sur le cas d’élèves de l’académie de Mayotte

À Mayotte, département d’outre-mer au système éducatif sous forte tension, la scolarisation obligatoire dès 3 ans se heurte à des réalités qui placent de nombreux enfants aux marges de l’école. Appuyés sur une enquête ethnographique menée depuis 2018, les auteurs identifient trois formes de marginal...

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Auteurs principaux: Charpentier, Philippe, Stoica, Georgeta
Format: Article ou chapitre numérique
Langue:Français
Publié: Diversité 2026
Sujets:
Mayotte
marginalisation scolaire
immigration
invisibilité sociale
outre-mer
social invisibility
overseas territories
school marginalisation
Accès en ligne:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM
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Être à la marge, se sentir à la marge ou être mis à la marge dans le système éducatif français : quelques réflexions sur le cas d’élèves de l’académie de Mayotte
description À Mayotte, département d’outre-mer au système éducatif sous forte tension, la scolarisation obligatoire dès 3 ans se heurte à des réalités qui placent de nombreux enfants aux marges de l’école. Appuyés sur une enquête ethnographique menée depuis 2018, les auteurs identifient trois formes de marginalisation : des enfants non scolarisés faute de places, des élèves présents en classe mais exclus des apprentissages, et d’autres dont les absences répétées – liées aux décasages – les coupent progressivement de l’institution. Dans ce contexte de pression migratoire intense, les auteurs interrogent la capacité des acteurs éducatifs à incarner les valeurs républicaines de fraternité et d’hospitalité, et alertent sur le risque d’invisibilisation durable de ces élèves.
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