Être à la marge, se sentir à la marge ou être mis à la marge dans le système éducatif français : quelques réflexions sur le cas d’élèves de l’académie de Mayotte
À Mayotte, département d’outre-mer au système éducatif sous forte tension, la scolarisation obligatoire dès 3 ans se heurte à des réalités qui placent de nombreux enfants aux marges de l’école. Appuyés sur une enquête ethnographique menée depuis 2018, les auteurs identifient trois formes de marginal...
שמור ב:
| הוצא לאור ב: | URI:https://journals.openedition.org/diversite, |
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| Auteurs principaux: | , |
| פורמט: | Article ou chapitre numérique |
| שפה: | Français |
| יצא לאור: |
Diversité
2026
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| נושאים: | |
| גישה מקוונת: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| סיכום: | À Mayotte, département d’outre-mer au système éducatif sous forte tension, la scolarisation obligatoire dès 3 ans se heurte à des réalités qui placent de nombreux enfants aux marges de l’école. Appuyés sur une enquête ethnographique menée depuis 2018, les auteurs identifient trois formes de marginalisation : des enfants non scolarisés faute de places, des élèves présents en classe mais exclus des apprentissages, et d’autres dont les absences répétées – liées aux décasages – les coupent progressivement de l’institution. Dans ce contexte de pression migratoire intense, les auteurs interrogent la capacité des acteurs éducatifs à incarner les valeurs républicaines de fraternité et d’hospitalité, et alertent sur le risque d’invisibilisation durable de ces élèves. |
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