Transformer un lycée en laboratoire démocratique : retour d’expériences sur une frise humaine de la laïcité et une convention citoyenne
Faire de l’établissement scolaire un laboratoire démocratique, tel est le pari de deux expériences pédagogiques menées au lycée La Martinière Duchère à Lyon. D’abord, une frise humaine de la laïcité, où les élèves incarnent et interrogent les événements clés de son histoire, de 1789 à la publication...
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openedition-oai:revues.org:diversite_6281 https://doi.org/10.4000/158og fr https://journals.openedition.org/diversite/6281 2025-11-28T01:00:00Z info:eu-repo/semantics/openAccess article info:eu-repo/semantics/article urn:handle:20.500.13089/158og https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ Transformer un lycée en laboratoire démocratique : retour d’expériences sur une frise humaine de la laïcité et une convention citoyenne Diversité ENS Éditions info:eu-repo/semantics/reference/issn/2427-5409 info:eu-repo/semantics/reference/issn/1769-8502 URI:https://journals.openedition.org/diversite Mériaux, Pascal laïcité pédagogie active démocratie participative engagement citoyen secularism active pedagogy participatory democracy civic engagement Faire de l’établissement scolaire un laboratoire démocratique, tel est le pari de deux expériences pédagogiques menées au lycée La Martinière Duchère à Lyon. D’abord, une frise humaine de la laïcité, où les élèves incarnent et interrogent les événements clés de son histoire, de 1789 à la publication de la circulaire sur l’abaya en 2023. En reconstituant cette chronologie vivante, ils transforment un principe abstrait en enjeu concret, interrogeant même les symboles de leur quotidien.Ensuite, une convention citoyenne réunissant par tirage au sort élèves, personnels et parents pour repenser les espaces du lycée au prisme de l’égalité filles-garçons. Pendant trois jours, espace de vie commune (couloirs, cour, restauration) et espaces de l’intime (toilettes et internat) deviennent des objets politiques, révélant des inégalités et aboutissant à dix préconisations à mettre en œuvre.Ces expériences, locales et ancrées dans un contexte spécifique, montrent comment l’école peut devenir un laboratoire du politique. Mais elles rappellent aussi les limites d’un engagement qui se heurte souvent à l’inertie institutionnelle. À l’heure où les jeunes se détournent des formes traditionnelles de participation, ces initiatives soulignent l’urgence de réinventer des espaces où la démocratie s’éprouve, entre idéaux pédagogiques et réalités institutionnelles. Un défi qui dépasse la classe : celui de faire de l’école un lieu où le politique ne s’enseigne pas seulement, mais où il se vit. Making the school an incubator for democracy—that is the challenge taken up by two educational experiments at La Martinière Duchère secondary school in Lyon. First, a human timeline of secularism, in which students embody and examine key events of its history, from 1789 to the publication of the circular on the abaya in 2023. By reconstructing this living chronology, they transform an abstract principle into a tangible issue and even question symbols from their daily lives.Second, a citizens' convention, selected by lottery and bringing together students, staff, and parents, to reimagine the school's spaces through the lens of gender equality. Over three days, communal living spaces (corridors, courtyard, cafeteria) and private spaces (lavatories and boarding facilities) become political objects, revealing inequalities and resulting in 10 recommendations for implementation.These experiments, local and rooted in a specific context, demonstrate how schools can become laboratories for politics. However, they also highlight the limitations of an engagement that often runs up against institutional inertia. At a time when young people are turning away from traditional forms of participation, these initiatives emphasise the urgent need to reinvent spaces where democracy is experienced, between pedagogical ideals and institutional realities. A challenge that extends beyond the classroom: making schools places where politics is not only taught but experienced. urn:doi:10.4000/158og |
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Faire de l’établissement scolaire un laboratoire démocratique, tel est le pari de deux expériences pédagogiques menées au lycée La Martinière Duchère à Lyon. D’abord, une frise humaine de la laïcité, où les élèves incarnent et interrogent les événements clés de son histoire, de 1789 à la publication de la circulaire sur l’abaya en 2023. En reconstituant cette chronologie vivante, ils transforment un principe abstrait en enjeu concret, interrogeant même les symboles de leur quotidien.Ensuite, une convention citoyenne réunissant par tirage au sort élèves, personnels et parents pour repenser les espaces du lycée au prisme de l’égalité filles-garçons. Pendant trois jours, espace de vie commune (couloirs, cour, restauration) et espaces de l’intime (toilettes et internat) deviennent des objets politiques, révélant des inégalités et aboutissant à dix préconisations à mettre en œuvre.Ces expériences, locales et ancrées dans un contexte spécifique, montrent comment l’école peut devenir un laboratoire du politique. Mais elles rappellent aussi les limites d’un engagement qui se heurte souvent à l’inertie institutionnelle. À l’heure où les jeunes se détournent des formes traditionnelles de participation, ces initiatives soulignent l’urgence de réinventer des espaces où la démocratie s’éprouve, entre idéaux pédagogiques et réalités institutionnelles. Un défi qui dépasse la classe : celui de faire de l’école un lieu où le politique ne s’enseigne pas seulement, mais où il se vit. |
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