Réenchanter l’éducation à la citoyenneté : analyse des dispositifs participatifs, agoras collèges d’Y-Nove et Les enfants s’organisent
Cet article analyse deux dispositifs éducatifs – les agoras collèges d’Y-Nove et le programme LEO – qui expérimentent une éducation à la citoyenneté par la participation active des élèves. En rupture avec l’enseignement civique traditionnel, fondé sur une transmission verticale et théorique, ces pro...
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| Dans: | URI:https://journals.openedition.org/diversite, |
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| Auteurs principaux: | , , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Diversité
2025
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Cet article analyse deux dispositifs éducatifs – les agoras collèges d’Y-Nove et le programme LEO – qui expérimentent une éducation à la citoyenneté par la participation active des élèves. En rupture avec l’enseignement civique traditionnel, fondé sur une transmission verticale et théorique, ces projets s’inspirent des pédagogies alternatives pour développer des compétences démocratiques concrètes. Les élèves y deviennent acteurs de projets collectifs, apprenant à délibérer, coopérer et s’organiser. Toutefois, leur intégration au cadre scolaire reste limitée par la forme scolaire dominante et le cloisonnement avec les enseignements formels. Ces résultats soulignent la nécessité de repenser les cadres institutionnels afin de mieux intégrer ces pratiques participatives à l’enseignement formel. |
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