Socialisation politique à l’école, retours sur les débats scientifiques
Cet article propose une revue critique des débats scientifiques sur la socialisation politique à l’école. Il retrace ceux ayant structuré le champ, en particulier la question de la définition du politique, qui oppose une conception légitimiste centrée sur la participation électorale à une approche s...
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| In: | URI:https://journals.openedition.org/diversite, |
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| Main Author: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Language: | Français |
| Published: |
Diversité
2025
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| Subjects: | |
| Online Access: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | Cet article propose une revue critique des débats scientifiques sur la socialisation politique à l’école. Il retrace ceux ayant structuré le champ, en particulier la question de la définition du politique, qui oppose une conception légitimiste centrée sur la participation électorale à une approche sociologique élargie intégrant rapports sociaux, inégalités et pratiques de pouvoir. Deux modalités de socialisation sont analysées : l’une explicite, via les dispositifs d’éducation à la citoyenneté ; l’autre implicite, à travers les pratiques ordinaires de la vie scolaire, telles que le climat de classe ou les expériences de participation. Si l’école prétend former à la citoyenneté, elle reproduit souvent des inégalités d’accès au politique et empêche l’exercice effectif d’une citoyenneté présente. L’article invite à penser les tensions entre forme scolaire, autonomie du politique et formation démocratique, en soulignant la portée politique des expériences scolaires les plus ordinaires. |
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