Faire de l’éducation la solution ?
Cet article analyse l’« éducationalisation », ce réflexe qui consiste à traiter les problèmes de société par l’éducation. L’auteur expose le débat théorique qui l’entoure, opposant une lecture critique (qui y voit une stratégie de dépolitisation) à une vision plus compréhensive (qui la juge inhérent...
Gorde:
| Argitaratua izan da: | URI:https://journals.openedition.org/diversite, |
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| Egile nagusia: | |
| Formatua: | Article ou chapitre numérique |
| Hizkuntza: | Français |
| Argitaratua: |
Diversité
2025
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| Gaiak: | |
| Sarrera elektronikoa: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Gaia: | Cet article analyse l’« éducationalisation », ce réflexe qui consiste à traiter les problèmes de société par l’éducation. L’auteur expose le débat théorique qui l’entoure, opposant une lecture critique (qui y voit une stratégie de dépolitisation) à une vision plus compréhensive (qui la juge inhérente à la modernité). L’éducation relative au changement climatique (ERCC) sert d’exemple pour montrer comment, dans sa mise en œuvre concrète, l’éducationalisation valide souvent les craintes de l’approche critique. En se focalisant sur les gestes individuels, elle se révèle inefficace et masque les enjeux structurels. Face à cette version instrumentale de l’éducation, l’article interroge son rôle comme levier d’action. Il discute du potentiel de l’éducation, en tant que « métalevier », dont la finalité ne serait plus de changer les comportements directement, mais de former l’esprit critique des citoyens pour qu’ils puissent exiger et soutenir des transformations politiques systémiques. L’éducation est alors envisagée comme un catalyseur pour l’action collective. |
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