Mobilisations sociale et politique de la connaissance officielle
Ce ne sont pas seulement le néo-libéralisme et les politiques qui l’accompagnent qui changent notre conception de l’éducation. C’est en élargissant notre champ d’action. En effet, c’est une erreur majeure de réduire nos analyses critiques de l’éducation à un simple reflet d’un ensemble de tendances...
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| Publicado no: | URI:https://journals.openedition.org/diversite, |
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| Autor principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado em: |
Diversité
2025
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| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Resumo: | Ce ne sont pas seulement le néo-libéralisme et les politiques qui l’accompagnent qui changent notre conception de l’éducation. C’est en élargissant notre champ d’action. En effet, c’est une erreur majeure de réduire nos analyses critiques de l’éducation à un simple reflet d’un ensemble de tendances au sein d’un bloc hégémonique dominant. Je propose ici des exemples du rôle significatif des conflits liés aux curricula, de la création d’identités et d’alliances militantes qu’ils entraînent. J’attire notre attention sur les luttes autour de la « culture », sur ce qui compte comme « savoir officiel » dans les écoles et sur l’importance de ces luttes non seulement à l’intérieur de l’école, mais aussi pour aider et générer des mobilisations qui peuvent avoir des implications majeures contre les politiques et les pratiques dominantes dans la société en général. Ce faisant, j’élargis nos réponses à un certain nombre de questions cruciales : qui sont les agents, quels sont les structures, les mouvements et les identités, qui peuvent conduire à des actions de résistance aux politiques et aux pratiques éducatives dominantes ? Quelles sont les contradictions qui peuvent être générées ? |
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