L’expérience de l’étranger : vivre et enseigner en exil après le 2 décembre
La proscription impériale contraint les exilés du Second Empire à vivre parfois pendant vingt ans hors de France. Pour survivre, ils apprennent la langue de la terre qui les accueille et qui est pour le plus grand nombre, l’Angleterre. Cet apprentissage plus ou moins forcé entraîne aussi une pratiqu...
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| Veröffentlicht in: | URI:https://journals.openedition.org/dhfles, |
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| 1. Verfasser: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
Documents pour l’histoire du français langue étrangère ou seconde
2011
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| Schlagworte: | |
| Online Zugang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Zusammenfassung: | La proscription impériale contraint les exilés du Second Empire à vivre parfois pendant vingt ans hors de France. Pour survivre, ils apprennent la langue de la terre qui les accueille et qui est pour le plus grand nombre, l’Angleterre. Cet apprentissage plus ou moins forcé entraîne aussi une pratique souvent contrainte de l’enseignement. Il leur faut travailler et l’enseignement du français est un des principaux moyens pour des hommes qui n’ont pas de qualification manuelle ou qui ne peuvent exercer leur activité. La plupart des Français vivent ou du moins peignent leur situation d’enseignant comme un pis-aller, voire un déclassement. Au-delà de ce discours, il nous a semblé nécessaire d’interroger à travers des parcours individuels et la mise en place d’organisations d’enseignants, leurs pratiques et leur place dans la mise en œuvre en Angleterre et en France d’un système scolaire qui accorde une place nouvelle à l’enseignement des langues vivantes. |
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