Savoirs, expériences et élaboration de nouvelles normes par les pouvoirs publics dans l’enseignement supérieur
La diffusion, dans l’enseignement supérieur, des notions de compétence et d’expérience participe d’une méthodologie de changement promue par la puissance publique en vue de rompre avec les logiques antérieures de “modernisation”. Ces notions prennent sens dans une volonté, de la part des pouvoirs pu...
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| Publicado no: | URI:https://journals.openedition.org/cres, |
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| Autor principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado em: |
Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs
2012
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| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Resumo: | La diffusion, dans l’enseignement supérieur, des notions de compétence et d’expérience participe d’une méthodologie de changement promue par la puissance publique en vue de rompre avec les logiques antérieures de “modernisation”. Ces notions prennent sens dans une volonté, de la part des pouvoirs publics, de promouvoir à ce niveau d’enseignement un rapprochement accru entre sphère éducative et monde du travail et d’instaurer de nouvelles règles du jeu fondées sur un mécanisme inédit de régulation de la sphère éducative, une régulation par l’aval ou encore, par le marché. Nos investigations de terrain nous permettent de conclure que la construction de nouvelles normes relève d’un processus structuré selon deux étapes majeures : création de filières de formation professionnelle par alternance et apprentissage d’un type inédit à partir de la fin des années 1980 ; puis, au début de l’actuelle décennie, initialisation du dispositif de Validation des acquis de l’expérience (VAE). C’est à la lumière de ce mouvement que nous saisirons la pénétration, dans l’enseignement supérieur, des notions de compétence et d’expérience. A quelle époque sont jetées les fondations de cette politique publique et de quelles normes procède-t-elle aux différentes phases de son élaboration ? En référence à quels débats ? Quels groupes sociaux la légitiment ? Quels groupes y résistent ? |
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