L’orientation scolaire des mineurs isolés étrangers. L’accompagnement différencié des professionnels de l’enseignement, du travail social et des bénévoles associatifs
La problématique de l’accès à l’éducation, à la scolarisation et à la formation se situe à la croisée des actions des professionnels et des bénévoles intervenant auprès des mineurs isolés étrangers. C’est aussi le point névralgique qui cristallise des perspectives hétérogènes, tant sur les outils à...
محفوظ في:
| الحاوية / القاعدة: | URI:https://journals.openedition.org/cres, |
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| المؤلف الرئيسي: | |
| التنسيق: | Article ou chapitre numérique |
| اللغة: | Français |
| منشور في: |
Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs
2023
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| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| الملخص: | La problématique de l’accès à l’éducation, à la scolarisation et à la formation se situe à la croisée des actions des professionnels et des bénévoles intervenant auprès des mineurs isolés étrangers. C’est aussi le point névralgique qui cristallise des perspectives hétérogènes, tant sur les outils à mettre en place pour ce public à besoins éducatifs particuliers que sur les questions d’orientation. À partir d’une enquête qualitative de terrain menée au cours de l’année scolaire 2019-2020 dans un département en région repéré pour sa forte progression du nombre de mineurs non accompagnés (MNA), nous proposons une analyse des processus d’orientation scolaire de ces jeunes, au prisme du traitement social, scolaire et plus largement éducatif qui leur est réservé à la fois par les professionnels de l’enseignement, du travail social et par les bénévoles associatifs qui les accompagnent. Après avoir abordé l’hétérogénéité et les spécificités des dispositifs scolaires accueillant des MNA, nous traiterons de la construction des choix d’orientation tels qu’ils sont proposés par les professionnels et les bénévoles de l’accompagnement socio-éducatif. |
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