Laïcité scolaire et justice locale en France métropolitaine : hybridation des conceptions de la laïcité dans les pratiques enseignantes
L’universalisme est présenté, dans les prescriptions pour l’école publique, comme la clef de voûte du système de valeurs républicaines, dont fait partie la laïcité. Cet universalisme républicain est pourtant questionné à la fois par les enjeux politiques actuels de reconnaissance et d’inclusion de l...
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| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/cres, |
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| Autor principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs
2022
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumario: | L’universalisme est présenté, dans les prescriptions pour l’école publique, comme la clef de voûte du système de valeurs républicaines, dont fait partie la laïcité. Cet universalisme républicain est pourtant questionné à la fois par les enjeux politiques actuels de reconnaissance et d’inclusion de la diversité culturelle ethnique et religieuse, mais aussi par la réalité concrète du travail des enseignants. Cet article propose, à partir d’entretiens et d’observations ethnographiques menés dans trois collèges publics différents pendant deux années, une analyse de la pratique enseignante en situation de débat, de tension, de négociation sur le principe de laïcité. Comment la laïcité se réalise-t-elle au quotidien, dans les interactions au sein des collèges publics ? À partir d’une comparaison des pratiques enseignantes entre différents collèges publics (favorisé, socialement mixte et défavorisé), nous verrons que les stratégies enseignantes d’adaptation et de contextualisation du principe de laïcité conduisent à une interprétation locale de la justice scolaire, négociée en situation en référence à différents principes de justice, sans pour autant perdre de vue l’universalisme républicain. |
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