"Such a Powerful Tool":Testing, Business Interests and School Segregation in North Carolina, 1970s-1990s
Comment les évaluations standardisées sont-elles devenues la marque de fabrique des réformes éducatives étatsuniennes à la fin du xxe siècle ? Cet article analyse la transition vers des politiques axées sur les résultats scolaires aux niveaux étatique et local du début des années 1970 à la fin des a...
Gardado en:
| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/cres, |
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| Autor Principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Anglais |
| Publicado: |
Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs
2020
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| Sujets: | |
| Acceso en liña: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Comment les évaluations standardisées sont-elles devenues la marque de fabrique des réformes éducatives étatsuniennes à la fin du xxe siècle ? Cet article analyse la transition vers des politiques axées sur les résultats scolaires aux niveaux étatique et local du début des années 1970 à la fin des années 1990, et se concentre tout particulièrement sur la relation entre le rôle croissant d’acteurs issus du secteur privé et l’importance des résultats scolaires quantifiables. Cet article interroge les conséquences de ce mouvement sur la ségrégation scolaire en Caroline du Nord. Un nouveau paradigme de la performance est arrivé à dominer les politiques éducatives de cet État, figure de proue des réformes de standardisation des évaluations scolaires, avec un discours emprunté au monde de l’entreprise. À l’aide d’archives fédérales, étatiques et locales, cet article analyse la mise en place de ces réformes éducatives, leur interaction avec la ségrégation scolaire, leur réception ainsi que l’opposition qu’elles ont parfois suscitée dans ce nouveau contexte. |
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