Introduction : L’inégale soumission des familles aux impératifs scolaires
Ce dossier aborde le rapport des familles à l’École sous un angle original et avec la volonté de présenter les pratiques et stratégies des familles au Nord (à partir du cas de la France) et au Sud dans des contextes très différents qui révèlent que le processus d’institutionnalisation de l’École en...
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| Publicado no: | URI:https://journals.openedition.org/cres, |
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| Auteurs principaux: | , |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado em: |
Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs
2012
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| Acesso em linha: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Resumo: | Ce dossier aborde le rapport des familles à l’École sous un angle original et avec la volonté de présenter les pratiques et stratégies des familles au Nord (à partir du cas de la France) et au Sud dans des contextes très différents qui révèlent que le processus d’institutionnalisation de l’École engendre des rapports État/« société civile » en construction ou en re-construction permanente (Lange, 1998a ; Gérard, 2001). L’impératif scolaire se décline en fonction des contextes socio-économiqu... |
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